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用整合高中挽救困境中的中职教育

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用整合高中挽救困境中的中职教育

发布日期:2018-03-26 作者: 点击:

  中心政府对开展职业教育的心情十分迫切。这从1990年代以来历届的政府工作报告、领导讲话和中心财政对中等职业教育投入的增加,都能够看出这一点。依照一般的逻辑,中心这么重视,中职教育应该大开展了,然而,机械创新试验设备,车站机电一体化实训设备,过程操控实训设备,电机实训设备,电梯实训设备等专业中等职业教育开展到现在,却是一种萎缩的状态。
  10年前,我国中职教育从前呈现过较快的开展势头,但是这是一种虚假的繁荣。呈现这种“快”的原因,主要是各地初中生源增加,在普通高中校园呈现“装不下”需要“渡峰”的状况下发生的。2007年以来,这种生源“顶峰”一过,中职教育真实的萎缩状况就表现出来。中职在2012年现已基本上免除了学生的膏火,并且每年还有1500元日子补助。即便如此,中职的招生状况仍然令人堪忧。
  学生不愿意就读中职,使中职校园的招生难度令人难以想象。中职校园出钱买生源现已由“潜规则”变为“显规则”,有些职业校园的教师在招生过程中现已丧失了做教师的尊严。行政主管部门对辖区定招生奖惩制度,校园对教师下达招生使命现已是常规,但尽管如此,仍是难以完成使命。
  别的,从中职毕业生低质量工作的状况,能够看到家长不愿意把子女送到中职校园的原因。现在在实践中,对中职毕业生工作跟踪的查询并不多。从有关渠道反映的状况看,中职毕业生的确工作率很高,教育部几年的数据显示,中职毕业生平均工作率都超过了90%。但其高工作率背后却是低工作质量。近些年媒体和网络上大量报道的“血汗工厂”,是中职毕业生工作质量的最好注脚。
  中职校园招生难的主要原因是“国家毅力与个人希望的矛盾”,社会工作的低质量严重影响家长择校的行为。另一方面,中职校园及其学生家庭在社会分层中的演变和社会工作中的轻视也导致了中职教育当时的困境。
  对中职学生个体的“身份轻视”是相对于中等职业校园学生在人们眼中的位置,或者说社会尊重的程度而言。
  现在中等专业校园毕业生不能和1990年代以前的毕业生比较。过去中专毕业生不只能够包分配到国家行政事业单位上班工作,并且其“身份”是“国家干部”。然而,到了1990年代,特别是中专毕业生取消分配之后,读中专能够享用的这种特权也自然消失。正是由于其“身份”的下落,进入中职校园的学生人格也被人们所轻视。
  其次,对校园的轻视。表现之一是在称谓上,初中毕业后,普通高中选取的是“优质生源”,在教育行政主管部门和校园的招生文件中,这种提法现已司空见惯:“要确保招到优质生源”,或不让“优质生源丢失”。这会使咱们习以为常地认同:没能进入普通高中而被中等职业校园选取的学生就被认为是“差”生。这种轻视严重地影响着中职学生的人格尊严,影响着这些学生今后的人生态度和价值观的形成。
  中国社会转型开展到今天,“以人为本”现已成为时代精神的主旋律,不管中国经济的开展呈现多么杰出的技能型人才紧缺问题,中国的职业教育再也不能为经济垫背,“为经济开展效劳”,而应该是为了改动劳动者自身的状况,为劳动者人群发明面子的劳动和有尊严的日子。
  依据中职教育开展的困境,笔者认为,能够在教育内部进行改革——整合高中教育,让这些孩子从无法择校到自在选课。
  高中阶段教育是人的一生从未成年走向成年的关键时期,也是青少年对自己未来人生规划重要的挑选阶段,在这个时期把未成年人对未来日子的规划和挑选,用职业教育和普通教育人为地进行分离,这不只不符合青少年成长的规则,并且是对一部分孩子享用教育权利的剥夺。
  整合高中教育,就是要纠正当时把初中毕业生分为普通高中和职业中学的做法。在普通高中校园内增设职业教育的课程,让所有的孩子平等自在地挑选课程学习,自在地规划自己人生的未来,自愿挑选是上大学持续进修仍是即刻工作。

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